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18 de julio de 2025 / Nolan Higdon y Sydney Sullivan / CounterPunch - Durante el segundo mandato del presidente Donald Trump, la educación ha sido un campo de batalla central en la política estadounidense. Los republicanos afirman que las aulas se han convertido en focos de adoctrinamiento progresista, acusando a los educadores de promover agendas progresistas y tolerar el antisemitismo. En contraste, los demócratas argumentan que los conservadores están desfinanciando y desmantelando sistemáticamente la educación pública y superior precisamente porque enseña valores como la diversidad, la equidad y la inclusión . Si bien estas escaramuzas partidistas dominan los titulares, ocultan un problema mucho más profundo y persistente que abarca todos estos problemas y más: la influencia del poder corporativo y militar en la educación pública.
Durante décadas, los académicos han advertido que las corporaciones se han infiltrado constantemente en las aulas, no para promover el pensamiento crítico ni los valores democráticos, sino para cultivar ideologías que refuerzan el capitalismo, el nacionalismo y el militarismo. Los educadores críticos en alfabetización mediática, en particular, han llamado la atención sobre la convergencia de empresas tecnológicas y entidades militares en la educación, ofreciendo las llamadas herramientas digitales "gratuitas" que también funcionan como caballos de Troya para la recopilación de datos y el control ideológico.
Un ejemplo sorprendente es el auge de programas como NewsGuard , que utiliza los temores del público sobre las noticias falsas para justificar una mayor vigilancia de la actividad en línea de los estudiantes. En relación con esto, en 2018, el Atlantic Council se asoció con Meta para realizar "verificación de hechos" en plataformas como Facebook. En 2022, el Cuerpo de Marines de los EE. UU. analizó el desarrollo de capacitaciones en alfabetización mediática. Queda por ver qué capacitación desarrollarán, si es que desarrollan alguna. Sin embargo, lo que se sabe es que un gran actor global ha entrado en el ámbito de la alfabetización mediática: la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN). Si bien la OTAN presenta sus iniciativas como de apoyo a la alfabetización mediática y la educación democrática, estos esfuerzos parecen estar orientados más a reforzar la alineación con sus prioridades estratégicas y políticas que a fomentar la participación cívica crítica.
La OTAN se creó en 1949, durante la Guerra Fría, como una alianza militar para contener el comunismo. Aunque la guerra terminó oficialmente en 1991, la OTAN ha ampliado tanto su misión como su membresía. Hoy en día, abarca a más de treinta países miembros y continúa presentándose como una fuerza global para la paz, la democracia y la seguridad. Sin embargo, esta imagen oculta verdaderos conflictos de intereses.
La OTAN está profundamente entrelazada con poderosos Estados-nación y actores corporativos . Se asocia habitualmente con contratistas de defensa, empresas tecnológicas, centros de investigación y gobiernos occidentales, todos ellos con un interés particular en mantener sistemas políticos y económicos específicos. Estas relaciones suscitan preocupación cuando la OTAN extiende su influencia a la educación. ¿Puede una alianza militar, estrechamente vinculada a la industria de defensa y la propaganda estatal , servir de forma creíble como una fuerza neutral en la educación mediática?
En 2022, los socios de la OTAN colaboraron con el Centro para la Alfabetización Mediática (CML), con sede en Estados Unidos, para lanzar una iniciativa de alfabetización mediática, enmarcada como una defensa estratégica contra la desinformación. La iniciativa incluyó un informe titulado "Construyendo Resiliencia: La Alfabetización Mediática como una Estrategia de Defensa Estratégica para el Transatlántico" , escrito por Tessa Jolls, del CML. El informe estuvo acompañado de una serie de seminarios web con personal militar, expertos en políticas y académicos.
A primera vista, la iniciativa parecía promover la alfabetización digital y la participación cívica. Sin embargo, un análisis más detallado revela una clara agenda ideológica. Financiada y organizada por la OTAN, la iniciativa posicionó la alfabetización mediática no como un medio para empoderar a los estudiantes a pensar críticamente sobre cómo el poder influye en los medios, sino como una estrategia de defensa para proteger a los estados miembros de la OTAN de los llamados "actores hostiles". El plan de estudios priorizó la vigilancia, la resiliencia y la modificación del comportamiento por encima de la reflexión, el análisis y el diálogo democrático.
A lo largo de sus seminarios web, los representantes de la OTAN describieron el entorno mediático como un campo de batalla, utilizando con frecuencia otras metáforas bélicas como «actividades de información hostiles» y «guerra cognitiva». Los panelistas argumentaron que los ciudadanos de los países de la OTAN eran blanco de campañas de desinformación extranjeras y que la alfabetización mediática podía servir como herramienta para protegerlos de las amenazas ideológicas.
Un análisis crítico de la iniciativa de alfabetización mediática de la OTAN revela varios temas preocupantes. En primer lugar, la presenta como un proyecto proteccionista en lugar de educativo. Los estudiantes son retratados menos como pensadores a los que empoderar y más como civiles a los que supervisar, moldear y gestionar. En este modelo, la educación se convierte en una forma de defensa preventiva, verticalista, que se basa en la orientación experta y la supervisión militar en lugar de en la participación democrática.
En segundo lugar, la iniciativa promueve una visión de mundo claramente neoliberal. Prioriza la responsabilidad individual sobre el análisis estructural. En otras palabras, la desinformación se trata como un error del usuario, en lugar de como resultado de sistemas defectuosos, algoritmos corporativos o la consolidación de los medios. Este enfoque exime convenientemente a actores poderosos, como la OTAN y las grandes tecnológicas, de su papel en la producción o amplificación de la desinformación.
En tercer lugar, la iniciativa promueve una definición contradictoria del empoderamiento. Si bien el informe y los seminarios web suelen emplear el término "empoderamiento ciudadano", en última instancia abogan por la vigilancia, la censura y el conformismo ideológico. Los panelistas exigen que la OTAN "domine" el espacio informativo, y algunos incluso proponen sistemas para monitorear las actitudes y el comportamiento en línea de los estudiantes. En lugar de animar a los estudiantes a cuestionar el poder, incluida la propia OTAN, este enfoque premia la obediencia y penaliza la disidencia.
Finalmente, la iniciativa elimina la influencia del poder corporativo. Si bien critica los regímenes autoritarios y a los "actores hostiles", no examina el papel que desempeñan las corporaciones occidentales, en particular las tecnológicas, en la configuración del entorno mediático. Esta omisión es especialmente problemática dado que muchas de estas corporaciones son socias de la OTAN. Al ignorar la economía política de los medios, la iniciativa ofrece una versión incompleta e ideológicamente sesgada de la alfabetización mediática.
La incursión de la OTAN en la alfabetización mediática representa una nueva frontera en la pedagogía militarizada. Si bien afirma promover la democracia y la resiliencia, su iniciativa promueve un enfoque estrecho, proteccionista y neoliberal que prioriza los objetivos geopolíticos de la OTAN sobre el empoderamiento estudiantil.
Esto debería ser una señal de alerta para educadores, legisladores y defensores. La alfabetización mediática no es una práctica neutral. Las organizaciones que diseñan y financian programas de alfabetización mediática inevitablemente moldean sus objetivos y métodos. Cuando una alianza militar como la OTAN promueve la educación mediática, conlleva un interés estratégico en el control ideológico.
Los educadores deben preguntarse: ¿Qué tipo de alfabetización mediática estamos enseñando y a qué intereses sirve? Si el objetivo es formar ciudadanos informados y con pensamiento crítico, capaces de cuestionar el poder en todas sus formas, el enfoque de la OTAN se queda corto. En lugar de invitar a los estudiantes a explorar sistemas mediáticos complejos, los simplifica en una lucha binaria entre "nosotros" y "ellos", fomentando la lealtad por encima de la alfabetización.
La verdadera alfabetización mediática debe comenzar con la transparencia sobre quién y qué está detrás del currículo. Debe empoderar a los estudiantes para cuestionar todas las formas de influencia, tanto gubernamentales, corporativas como militares. Y debe resistir la creciente presencia del militarismo en nuestras aulas. Como educadores, debemos defender el derecho a cuestionar, no solo los mensajes que vemos, sino también las instituciones que los moldean.
Este despacho está basado en nuestro próximo artículo de 2025, “La alfabetización mediática en la mira: los objetivos estratégicos de la OTAN y el resurgimiento de la pedagogía proteccionista”, publicado en el Journal of Media Literacy Education , volumen 17, número 2.
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Updated on 11/07/2025 - FCP
